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关键词： 体育课   线上授课   课程内容  

摘要： 2020年新冠疫情使全国高校无法正常开学，为应对疫情影响，完成教学任务，各高校纷纷将体育课程改为线上授课。该文主要从授课方式和授课内容两方面分析疫情对高校体育课开展的影响。

关键词： 专业知识体系   专业培养方案   知识集合   单片机课程教学   教学目标   课程内容   高度有序   碎片化  

摘要： 一、构建专业知识体系的意义知识体系是跟碎片知识相对应的概念,指高度有序的知识集合。从这个意义来说,专业知识体系是一张高度有序的网,网的各个节点就是专业知识,但如果没有各个节点的有序连接,各个知识点就是割裂的,是碎片化的。教育的目标之一就是要帮助学生建立一个相对完整的专业知识体系,所以需要制定可续系统培养方案。因此教师要站在整个专业培养方案的背景下,审视所授课程在整个培养方案中的位置,所要传授的课程内容及要达到的教学目标。

关键词： 课程思政改革   大学德语   课程内容   课程形式  

摘要： 文章以上海第二工业大学2018级电子机械工程班的大学德语课程为例,重点阐述了该课程的思政改革的具体内容。主要包括课程内容与课程形式两方面。课程内容包括引入思政文献德文版与德国文化;课程形式包括线上线下混合式教学以及以小组为单位的合作学习。最后,就这门课程的思政改革进行反思。

关键词： 幼儿园教师   生活即教育   旁观者   局外人   课程内容   见证者   曾几何时  

摘要： 曾几何时,幼儿园教师因为不知道如何选择课程内容而烦恼。生活即教育,这场突如其来的新冠病毒疫情不正是最好的课程吗?在这场战"疫"中,幼儿并不是旁观者,也不是局外人,而是这场事件的经历者和见证者。那么如何借用这个契机。

关键词： 交变电流   恒定电流   电磁感应   理解和应用   有效值   交流电   高中电学   课程内容  

摘要： 高中电学部分的课程内容是由浅入深、逐级铺垫的.恒定电流、电磁感应等内容为交变电流的内容作了铺垫.交流电是相对于直流电来说的,其大小和方向会发生周期性变化.如果一个恒定电流与交变电流热效应相同,则恒定电流的电压、电流为交变电流的电压、电流的有效值.交变电流有效值的理解和应用是整章内容的重点之一.

关键词： 建筑法规   建筑学教育   课程内容   教学方法  

摘要： 建筑法规教学存在着课程内容庞杂、核心内容不清晰、教学方法不当、学生学习困难等诸多问题。通过建筑学教育发展现状和建筑法规课程教学实践的反思,抓住"课程内容"和"教学方法"两个核心问题,通过界定"以设计为核心脉络的建筑法规课程内容"和改革"适应课程内容及科学学习规律的教学方法",来探讨建筑法规课程教学的课程内容和教学方法改革方向。

关键词： 席明纳教学法   核心专题   科研创新能力  

摘要： 研究生教育作为更高层次的教育阶段,培养具有创新性科学研究能力的人才是其核心任务,也是评价高校研究生教学质量的最重要标准。“核心专题互助研讨式”课程模式强调专题性、互助性和独立性,充分挖掘学生的自主学习潜能,变学生的被动学习过程为主动探寻知识过程,从而有助于解决当前法科研究生科研创新能力不强的问题。

关键词： 中职教育   高效教学   课程内容优化  

摘要： 为了培养出符合新时代的技术性人才,国家对于中职教育越来越重视,在今天的教学过程中,教师要做好充分的教学调整,让中职教学阶段的学生可以更好地学习。随着新课改的不断深入,教师在教学的过程中要树立新的教学目标,学校是教书的地方,更是育人的地方,在传授知识的过程中我们教师也要去注意教会学生做人,让学生在今天的学习过程中不仅仅可以提高自己的综合成绩,更是可以成为一个能力、品德兼备的优秀人才,中职的教学尤其是这样,应要求学生学到技术、学到知识,更是要其学会做人,有着一个好的品德素养。

关键词： 核心素养   校本课程   重复使用率   简易装置   实验创新   课程内容   果蝇   诱捕  

摘要： 围绕国家课程,我校自主开发了校本课程“果蝇的认识与应用”,共10个课时(课程内容见表1)。课程要求学生制作诱捕果蝇饲养装置,需要较多数量的果蝇作为实验材料。网络上介绍的果蝇诱捕简易装置(图1)重复使用率低,诱捕到的果蝇容易粘附在诱捕材料上,难以转移到伺养瓶中。直接使用市场中售卖的诱捕装置(图2),则无法培养学生运用知识解决问题的意识。

关键词： 高中数学课程标准   比较研究   课程理念   课程目标   课程结构   课程内容  

摘要： 以大陆颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》、台湾颁布的所谓的“十二年基本教育课程纲要数学领域(草案)”(高中部分)、香港颁布的《数学课程及评估指引(中四至中六)》以及澳门颁布的《高中数学科课程指引》为研究对象,从课程理念、课程目标、课程结构、课程内容四个方面进行比较分析,借此探求不同高中数学课程标准的异同,为正在实施的高中数学新课程提供参考和借鉴:应重视数学文化的落实与评价;应不断丰富数学学科核心素养的内涵与外延,应为学力不足和资优学生创设较大选择余地。