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关键词： 幼儿园课程   游戏化   幼儿教育   现实生活   课程生活化   课程教学内容   游戏形式   课程内容  

摘要： 在幼儿的世界当中游戏是他们最好的伙伴。幼儿园课程的设置逐渐趋于生活化和游戏化,将会使得孩子在幼儿园的生活更加的快乐与和谐,这样幼儿就能够在游戏的过程当中无形的接受能力的培养和知识的教育。因此幼儿园要进一步加强课程教学内容和现实生活之间的紧密联系,实现幼儿园课程生活化和游戏化的目标,挖掘生活资源,丰富课程内容,变换儿童的游戏形式,为幼儿教育提供更具有价值意义的内容,有效地提高幼儿对参与课程的兴趣,进一步促进他们智力的开发和能力的培养。

关键词： 幼儿   足球活动   内容  

摘要： 我国幼儿足球在“健康中国2030”规划纲要和“中国足球改革发展总体方案”政策的大环境中得到了重视,但是对于幼儿足球课程的认识是片面的、单一的,对幼儿足球课程的研究停留在现状和价值方面。本论文采用文献资料法、逻辑分析法等,依据幼儿的身体发展规律、幼儿的心理发展规律、幼儿的动作发展规律以及足球运动技术动作的发展规律对幼儿足球活动内容进行研究,得出结论如下:幼儿足球课程内容以控制地面球、带球跑、踢球为主,融合走、跑、跳、投等基本活动动作和身体素质练习。

关键词： 基础教育   墨尔本大学   STEM   数学学科   数学教师   课程内容   教育系  

摘要： STEM如今在世界上许多国家传播,已经成为基础教育中的一个重要议题,成为许多国家战略发展、教育创新的重要途径。STEM的内涵是什么?STEM的课程内容有哪些?STEM的教学可以怎样开展?STEM的教师教育又有哪些措施?特别是,对于数学教师来说,聚焦于数学学科的STEM教学应该是怎样的?针对上述问题,笔者对墨尔本大学科学与数学教育系Duncan Symons博士进行了访谈。

关键词： 多模态话语   在线课程   黏性  

摘要： 在新冠疫情导致的全面在线教学过程中,在线课程的内容黏性问题凸显。本文通过对传统课堂和在线课程的对比分析,以多模态话语理论为基础,针对学生的认知特点,提出内容黏性的提升策略。

关键词： 体育课程   体育课程内容   衔接   学段   中小学  

摘要： 客观分析了影响中小学体育课程内容设置整体性缺失的问题与原因。认为当前体育课程体系缺乏连贯性、知识体系逻辑性不强、内容选择和设置存在主观随意等问题,有必要采用衔接的方式,使各个学段的体育课程内容联系成为一个有机整体。建议中小学体育课程内容衔接应该与体育课程目标保持一致、适应学生身心发展规律、遵从运动技能的形成与发展规律,并构建出动作技能发展导向的体育课程内容体系。

关键词： 谐波齿轮传动   风阀执行器   运动学仿真   静力学分析  

摘要： 对风阀执行器的传动结构进行设计,选择谐波齿轮传动为其传动结构.首先对谐波齿轮传动进行方案选择和结构设计,然后利用SolidWorks建立了机构的三维模型,导入ADAMS中进行运动学仿真分析,利用ANSYS进行静力学分析.研究结果表明,所设计的传动结构合理可靠,可达到风阀执行器的设计要求.

关键词： 生活化课程   《幼儿园教育指导纲要(试行)》   内容的选择   幼儿生活   幼儿园教育   引导幼儿   课程内容  

摘要： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园教育内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。选择生活化的课程内容,就是要求教师按照幼儿的生活实际,敏锐地捕捉幼儿生活中有价值、有意义的契机,引导幼儿在真实生活中发展和学习。幼儿的生活丰富多彩,教师如何选择其中的内容作为课程内容呢?笔者通过具体的实例,谈谈自己选择生活化课程内容的一些策略。

关键词： 课程内容   核心素养   量化模型  

摘要： 根据课程内容和英语学科核心素养水平划分,提出评价学生英语核心素养的一个量化模型。借助信息技术,该模型可以科学地评价学生的核心素养水平,量化分析学生英语学科的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养的等级,为调整、提高英语学科教学活动提供客观依据。

关键词： 造型基础   形式美   功能美  

摘要： 造型基础课程是设计专业课程体系的主干和基础,它是衔接绘画基础和设计思维、设计史论课程和设计专业课的重要桥梁和纽带,也是激发学生设计能力和创造性思维的动力源泉。掌握“形式美”规律是造型基础课程训练的重要教学目的,也是顺利实现教学效果的关键所在。

关键词： 智能教育   中小学阶段   人工智能   科技浪潮   国际竞争   案例分析   新形态   设计及实施  

摘要： 人工智能的科技浪潮已经席卷了社会的各个领域,引起经济、生活和工作方式的深刻变革。教育领域也不例外,人工智能技术正在重塑教育新形态。国务院印发的《新一代人工智能发展规划》明确指出,人工智能已经成为国际竞争的新焦点,我国应逐步开展全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程.