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关键词： 高中物理   课程内容   教学设计   HPS知识  

摘要： 《普通高中物理课程标准（2017年版）》的颁布，使学科育人任务更加的精确化，凸显了完成物理课程内容后应具备的品格和关键能力。教学内容设计则反映了在一定的理论指导下，应用特定的教学方法对具体的教学内容制定出教学设计。把培养学生核心素养的目标任务融入到每一节课时内容里，是从事高中物理教学工作者落实好新课程改革的重要研究课题。HPS是科学史、科学哲学、科学社会学的简称，在中学科学课程中引入HPS知识可以帮助学生“理解科学本质、培养科学精神”这与2017年版物理新课标中的核心素养内容高度契合；为了进一步研究HPS在中学物理教学中的价值，本文从基于HPS内容对人教版高中物理必修1相关知识进行教学设计研究。　　通过研读相关文献和著作对HPS、HPS教学模式、教学设计等核心概念进行了概述和界定，通过HPS教育和高中物理教学特点，依据建构主义学习理论、杜威的“做中学”理论、有意义学习理论，基于HPS视角结合《课标》对物理必修1内容分析、总结基于HPS的教学设计步骤，对“自由落体运动”、“伽利略对自由落体运动的研究”以及“牛顿第一定律”内容进行教学设计并实践。　　通过教学实践、自我反思以及听取听课教师点评意见得到基于HPS教学设计的反馈信息，研究表明：基于HPS的高中物理教学设计对高中物理教学有促进作用，教学中融入HPS内容既能够让学生学习更多与物理学相关的知识、又培养了学生研究物理问题的科学思维、促进了学生对物理学本质的认识，证实了HPS教育在高中物理教学中的实用性。基于研究给出了教学设计中有效引入HPS内容的建议。

关键词： 《马克思主义基本原理概论》   《哲学与文化》   内容衔接   一体化建设  

摘要： 《马克思主义基本原理概论》是大学思想政治理论课的核心课程之一,《哲学与文化》是高中政治课的必修课程。两门课程同属哲学素养课程,分属于不同学段,做好内容衔接非常必要。但在教学实践中,却存在着一些问题,造成了两门课程内容衔接上的现实困境。这些问题主要是:教材内容各自为纲、整体性不强;教材内容简单重复、渐进性不够;教学内容相对滞后、时效性差;重点内容缺乏深化、承接性不足,等等。有效衔接两门课程内容,需衔接两个学段的培养目标、调整和完善教材内容、建立长效沟通机制。

关键词： 应用型高校   遗传学   课程内容   教学策略   评价体系  

摘要： 从应用型高校对生物学专业的发展定位以及人才培养目标出发,根据遗传学课程的特点,分析了该课程教改现状及现存问题,并从教学内容的精简与整合、教学策略的改革与创新、考核方式的广度与深度等方面进行了探索,以寻找更适合应用型高校发展的遗传学教学体系。

关键词： 常用逻辑用语   逻辑关系   梳理知识   性质定理   判定定理   转化技巧   初高中过渡   课程内容  

摘要： 《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中,采用了"主线-主体-核心内容"的结构形式设计课程内容.这种设计形式下,"常用逻辑用语"调整至初高中过渡内容的"准备知识"中.通过本段的学习,能够帮助学生学会利用常用逻辑用语梳理知识间的基本逻辑关系.特别是理解充分条件与判定定理、必要条件与性质定理、充要条件与定义的关系.下文通过实例,呈现解决条件与结论逻辑关系判断问题的必要前提、具体方法和常见转化技巧.

关键词： 小学语文教材   制约因素   语文知识   统编教材   价值取向   选择与组织   课程研制   课程内容  

摘要： 知识内容是课程的基础和条件,“从形式上看,课程表现为一种知识体系,课程研制的核心内容也就主要表现为对知识的选择与组织,因而,知识是课程的最直接的一级制约因素,而其他因素诸如社会或学生是通过赋予知识以某种价值取向及方法的方式来影响、制约课程的,是以知识为中介的二级制约因素,抛脱了知识,课程就成了无源之水、无本之木”[1]。教材作为课程内容的主要载体,科学地研制、选用与呈现知识就显得十分重要。为此,统编小学语文教材从三个方面作了探索与努力。

关键词： 幼小衔接   传统式   幼儿园   附属设备   课程内容   学习方法的改变   教材内容   游戏中学习  

摘要： 幼儿由幼儿园进入小学至少面临四个问题:一是学习环境的改变,由于教育目标不同,学校的环境及其附属设备也不尽相同;二是学习内容的扩大,两者间课程内容不同及教材内容加深、变广;三是学习方法的改变,幼儿园比较重视在游戏中学习,但小学多在教室内进行传统式学习;四是家长、教师对幼儿期望及要求的改变。

关键词： 学习任务群   《普通高中语文课程标准》   课程标准   语文教学   课程内容   迷途   隐忧  

摘要： 2017年版《普通高中语文课程标准》最引人注目的莫过于“学习任务群”。事实上,国家首次以课程标准的形式明确了语文的课程内容,让语文教学从此跨入了新时代。但我们在欢欣鼓舞的同时,也感到种种潜在的隐忧,任务群教学很有可能走上迷途。

关键词： 数学论证   数学命题   第三学段   提升数学素养   数学概念   数学教学中   义务教育   课程内容  

摘要： 在数学教学中,探索是使用“频率”很高的词汇。本文结合案例说明《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)界定的“课程内容”中的很多知识都可以通过探索活动去获取。《课标(2011年版)》在第三学段的“课程内容”中,共提出了155条具体要求(含7条选学内容)。这些内容主要包括数学概念、数学命题和数学论证,几乎都可以通过学生的探索活动进行学习。

关键词： 选课走班   英语课程   能力层次   实践探索   传统教育模式   英语学习方法   心理特征   课程内容  

摘要： 选课走班模式赋予学生更大的自主权和选择权,使得学生可以根据自己的学习实际,选取最适合自己能力层次和发展需要的课程。不过在选课走班模式的推广应用当中,如果只是空有模式,而没有有效的内容,最终选课走班也会流于形式,而无法真正影响学生,并促进学生能力水平的提高。对于学校的艺体特长生,英语学习一直都是他们的薄弱环节,英语基础不扎实,缺乏英语学习的兴趣和良好的学习习惯。选课走班符合他们的心理特征以及学习要求,可以让他们他通过自选英语课程的方式各取所需,丰富课程内容,打破传统教育模式,充分激活英语课堂,在顺利破冰当中帮助学生找到最适宜自己的英语学习方法。

关键词： 跨境电商   产教融合   课程内容开发   教学设计  

摘要： 近年来,跨境电商行业迅猛发展和人才紧缺的矛盾日趋明显,造成人才短缺的主要原因包括企业增长规模、数量过快以及学校培养目标与企业岗位需求脱节等因素。针对人才培养要求脱节的原因,本文通过对跨境电商全流程的分析,研究整理各环节相应的典型岗位及其工作内容,基于产教融合的理念进行中职跨境电商的课程内容开发以及教学活动设计。