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关键词： 教师教育课程   师范类专业   历史背景   着力点   突破口  

摘要： 教师教育课程如何改革是国际教育界的一大问题,各国都在寻求教师教育课程改革的着力点和突破口。但是,不同国家和地区,基于不同的历史背景、政治经济现状,采取的改革措施不尽相同。世界各国的教师教育课程改革呈现出各自的特色。

关键词： 中医药文化进校园   中华传统文化   课程建设   教材建设  

摘要： 中医药文化进校园要以课程建设为关键环节,以教材建设为重要载体和抓手。中医药文化课程建设要遵循中医药学自身规律和教育教学规律、中小学生成长规律,在课程内容整体设计上,注重系统性建构中医药体系;在课程内容来源精选上,注重多样性呈现中医药元素;在课程内容时代语境表达上,注重科学性阐发中医药知识;在课程内容符号表征上,注重专业性表达中医药文化。

关键词： 兴趣班   课程表   围棋   兴趣培养   马术   大众认知   课程内容   回归理性  

摘要： 周一围棋课,周三少儿编程课,周五拳击课,周六马术课,周日思维培训课……这是某个7岁孩子的兴趣班课程表:课程不仅排得满,课程内容也与大众认知的钢琴、小提琴、舞蹈等兴趣班相差很大现如今,部分家长为孩子挑选兴趣班时,不优先考虑孩子的意愿,而是专挑冷门、昂贵的课程:这样的“攀比铟”兴趣培养,亟待回归理性。

关键词： 高校体育   终生体育   课程概述   教育创新   路径探讨  

摘要： 终身体育教育理念下,高校开展体育课程内容教学创新时,应当围绕终身体育教育理念,对当下的高校体育课程内容教学进行剖析,并探索高校体育课程教学改革创新路径,如体育导师制、弹性学制、突出大学生主体等,为大学生建构新的体育学习环境,逐渐提升大学生终生体育学习认知高度。该文基于终身体育教育理念,对高校体育课程内容进行研究分析。

关键词： “概论”2018版   教学   课程内容   衔接优化  

摘要： 课程内容的教学衔接优化是影响"概论"课程教学实效性的重要因素。由于"概论"2018版教材编印时间紧、任务重,难免存在部分内容前后衔接不尽科学、个别知识体系逻辑不甚严密和数据采集广度有余而深度不够的问题。实现由"教材体系"向"教学体系""、知识体系"向"信仰体系"的转化,需要在吃透教材内容、把握教学重难点并理清课程知识体系的基础上,唤醒教师教学衔接优化意识,打造"概论""金课"教学团队,剖析课程知识体系结构,丰富实践教学的方法路径,才能有助于提升课程教学的整体质量和水平。

关键词： 新时代   人力资源管理   课程内容   教学改革  

摘要： 人力资源管理专业是工商管理学科重要专业之一,需要结合时代发展要求做到与时俱进。随着大数据技术和互联网技术的驱动,传统的人力资源管理专业课程内容很难适应市场需求,这就需要本专科院校对该专业的授课方式及内容做出调整。该文在结合时代发展特征和市场现象的基础上提出了新时代背景下人力资源管理专业课程内容和教学方法改革的主要措施和建议。

关键词： 四能   数学教学   教学设计   课程目标   义务教育   编排   课程内容   着力点  

摘要： “问题解决”是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(201丨)》)的课程目标之一,是进行数学教学的重要方式,也是展开课程内容的一种有效方式,更是数学教育的目的和学生必备的能力。下面以西南师大版教科书为例,谈谈我们对“问题解决”编排的理解和在教学设计上的思考。

关键词： 物流系统规划与设计   能力指标   课程内容   教学效果  

摘要： 《物流系统规划与设计》课程系统性、综合性、实践性均较强,单纯的课堂教学和期末考核方式不利于学生综合能力的培养。文章分析了本课程的特点和能力指标,探讨教学内容的模块划分。在此基础上,提出通过改进教学手段、设定有效的学习效果评价及反馈机制、通过实验实训提升实践应用能力、构建多元化的课程考核方式等策略提升教学效果,促进本课程教学的合理有效进行。

关键词： 课程内容体系   园本特色   幼儿园   办园理念   课程目标   编制策略   经验总结   幼儿学习与发展  

摘要： 幼儿园课程内容编制是根据特定的教育理念及课程目标选择相应活动内容的过程,它解决的是幼儿“学什么”和教师“教什么”的问题。我们在幼儿园开展多年“绿色教育”特色项目实践的基础上,尝试根据办园理念建设园本特色课程,建构园本特色课程内容体系,编制相关的课程内容,使之既能促进幼儿学习与发展,又能承载“绿色教育”的内涵。以下是我们的经验总结。

关键词： 高职   啤酒品控技术   课程内容   设计思路  

摘要： 啤酒品控技术这门课程具有实践性较强以及岗位任务明确具体等特点,适合采用工作过程分析的方式来设计教学内容。设计思路是:根据岗位职业能力需求设计能力目标、知识目标,通过工作任务驱动来实现,创设与岗位工作内容相一致的学习性工作项目,设计教学情景、教学方法,落实考核方案、评价机制。设计时,要充分考虑教学内容的适用性与针对性,依据啤酒企业品控岗位人才能力需求确定教学重点与难点,依据不同专业需求确定必学与自主学习内容。