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关键词： 谐波齿轮传动   迟滞刚度   LuGre摩擦模型   动力学建模   仿真  

摘要： 由于结构的特殊性,迟滞刚度和动态摩擦属于谐波齿轮传动的固有属性。传统模型将刚度考虑为定刚度或分段刚度模型,摩擦考虑为静态摩擦模型,这样的简化会导致谐波齿轮传动的动态分析精度下降。为了提高谐波齿轮传动的动态分析精度和传动性能,考虑非线性迟滞刚度和动态摩擦现象,提出了一种基于记忆特性迟滞刚度和LuGre动态摩擦的谐波齿轮传动动力学模型,建立了相应仿真模型,讨论了谐波齿轮参数对系统输出的影响。结果表明,“刚度迟滞现象”导致系统输出值减小,传动效率降低;传动刚度系数越大,系统越稳定;阻尼转矩系数越大,传动效率越低。

关键词： 环保设备设计   课程群   教师队伍   课程内容  

摘要： 课程群能够较好地融合与衔接各门课程,实现课程间的互相促进。环保设备设计课程群建设的主要内容包括师资队伍建设和课程结构优化两个方面。该课程群主要包括专业基础课程:材料力学、机械设计和机械设计课程设计;专业核心课程:环保设备设计;以及实践环节。通过优化课程体系、更新教学内容、提高师资水平,进而优化环保设备工程专业结构,体现环保设备工程专业的优势和特色,为培养综合素质过硬的高水平人才奠定了坚实的理论基础。

关键词： 科技创新人才培养   课程结构   课程内容   教学方法  

摘要： 美国之所以能够一直位于世界科学中心前列的核心基础与美国对科技创新人才培养重心的下移不无关系,因此将表现最为突出的七所美国科技特色高中学校作为本文的案例,着重分析此类学校是如何将课程结构,教学方法以及课程内容来实现对科技创新人才的培养。通过研究了解到美国学校“共同基础的低平”和“选择领域的精深”相结合的课程设计,既支持学生广度学习外又鼓励其在感兴趣或是自身撞长的领域里进行深度学习,充分注重学生对研究、研讨、设计、采用问题的解决及对项目式学习的教学创新,并且鼓励学生对科技创新关键能力的探索。此外,课程教学决策的情景化、专业化以及适当的评价系统对系统性推动创新人才的培养极为有效。

关键词： 体育课程体系   课程目标   课程内容   课程实施   课程评价  

摘要： 大中小学体育课程体系主要由各学段体育课程目标、课程内容、课程实施和课程评价组成的子系统构成。各学段体育课程体系之间应呈现出相互协调、有序递进的整体化发展态势。但现阶段大中小学体育课程体系衔接仍然出现了各学段课程目标缺乏逻辑性与整体性、课程内容递进性与连贯性不足,课程实施关联性不强,课程评价顶层设计缺失等一系列问题,影响了学校体育教育教学质量的持续有效监控。

关键词： 高中物理教材   学科特点   高中阶段   苦难辉煌   课程内容   党史学习   中小学   伟大成就  

摘要： 在中小学,尤其是高中阶段,充分利用课程内容,结合学科特点,通过党史学习教育,使学生了解党带领人民为中华民族作出的伟大贡献和取得的伟大成就,把苦难辉煌的过去、日新月异的现在、光明宏大的未来贯通起来,激发学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信心和动力。

关键词： 学科核心素养   初中英语   课程内容六要素   读写活动  

摘要： 以外研版初中英语教材文本的教学为例,从主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等六个方面探讨如何合理、有效地设计读写活动,进行基于课程内容六要素的初中英语读写教学活动实践,提高学生的英语学科核心素养。

关键词： 跨文化护理   临终关怀   微课程   教学内容   Delphi法  

摘要： 目的基于ARCS模型视角构建具有科学性和实用性的跨文化护理临终关怀微课程内容框架。方法2018年11月成立课题小组,采用Delphi法,对16名跨文化护理、临终关怀、护理管理、护理教育等领域的专家进行3轮函询,根据专家打分计算指标权重,形成ARCS模型视角下跨文化护理临终关怀微课程教学内容框架。结果问卷函询专家的积极系数为100%,专家权威系数均值为0.81,确定的一、二级指标重要性赋值均大于4.00,变异系数为0~0.12,均小于0.25,符合要求。最终形成包含专业理念类、专业知识类和专业能力类3个一级指标和19个二级分类跨文化护理临终关怀微课程内容框架。结论基于ARCS模型视角下跨文化护理临终关怀微课程内容框架构建过程科学,设置合理,对于开展临终关怀护士培训具有较好的指导意义。

关键词： 汉字文化   课程内容   一体两点三性  

摘要： 在多年来重视与发掘汉字文化的教育热潮中,更多研究者与实践者的关注点主要集中于教学论层面,即强调在汉字教学中通过阐释或解释汉字所蕴含的文化因素来达到科学识字与促进文化传承的目标。但要全面促进汉字教学与文化传承的密切结合与有机融合更应从课程论层面来推动,积极构建"一体两点三性"汉字文化课程内容体系:以汉字形体结构中所体现出的文化意象(要素)为本体,以汉字体系中的基本字与偏旁部首(字)为两个重要支撑点,并通过在实施时突出象形性、意会性与组合性三方面重要特征,实现科学构建汉字文化课程内容体系之目的。

关键词： 媒介化生存   语文课程内容   跨媒介阅读与交流   任务群教学  

摘要： 当前,学生的媒介化生存呈现“跨媒介”特征,他们的语言实践活动也随之呈现新特点和新气象,语文素养的内涵和外延都相应有所拓展。语文课程内容需要应时而变,努力为学生胜任社会媒介发展奠基。鉴于此,有必要以“跨媒介阅读与交流”学习任务群为研究对象,澄清该学习任务群提出的时代背景、价值定位、教学内容。在此基础上,提出该学习任务群教学的三个实施路径:在书册阅读中了解多媒介、在实例研讨中辨识媒介信息、在项目学习中善用多媒介。

关键词： 产教融合   课程体系   专业群   课程内容  

摘要： 产教融合背景下的专业群建设是有效推进职业学校人才培养质量的重要途径,而课程是顺利实现人才培养目标的重要载体。本文以五年制机电一体化专业群为例,简单阐释了基于产教融合现代化专业的课程体系建设思路及建设内容,仅供参考。